长丰县吴山初级中学

2010年11月13日下午,县环保局王委员、邬干事和县教育局德育科陆昌怀科长一行，莅临吴山初中对该校创建“合肥市绿色学校”工作进行了指导。

王委员、陆科长首先简单听取了该校郑春辉校长创建市绿色学校的汇报，查阅了该校创建资料。然后参观了学校的校园环境，王委员、陆科长对吴山初中务实有效的创建工作给予了充分肯定，认为学校创建意识强，能从绿色学校的定义出发，积极创建，能把绿色教育渗透到学科教学之中，能逐步融入素质教育过程，能组织师生开展各类环保教育活动。同时他们对该校档案资料的整理作出了具体的指导并提出宝贵的意见和建议。

2011年11月26日下午，合肥市绿色学校评估验收组夏云起处长、王明华主任和洪建政主任一行三人，在县环保局王委员、教育局陆昌怀科长陪同下来到吴山初中，对该校创建“绿色学校”进行评估验收。

评估专家组一行到达吴山初中后，顾不上休息，在该校校长郑春辉陪同下参观了学校的食堂、理化实验室、实验室、图书室，对学校的设施、优美整洁的校园环境、浓厚的人文校园文化气息大为赞赏。专家组在认真听取郑春辉校长的汇报后，兵分三路，夏云起处长组织召开了师生座谈会，王明华主任深入课堂听课、洪建政主任细致查阅了创建资料。

检查结束后及时召开了检查反馈会，对该校创建工作所取得的成绩给予充分肯定，同时专家组也提出了宝贵的意见和建议。

为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，本年度，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”，利用教育留守学生要学会自理、自立、自强，自律，锻炼了他们的意志，培养了坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。现将这一年多来的工作总结如下。

1、建立健全领导负责制度。

学校成立了工作领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、开展“留守儿童”普查。

各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

3、建立留守儿童档案和联系卡制度。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

4、营造关爱“留守儿童”氛围

我校教师以师德建设为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班级内中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

5、积极开展文体活动。

为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周二至周四的下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。

6、建立健全检查考核机制

为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和结果的评比考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和管理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。

7、创造良好的育人环境

加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育管理水平。

8、存在的问题

留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，在开展工作的过程中，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量；同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。

总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。

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